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Apprendre à apprendre

Pour tous ceux qui ont toujours besoin d'apprendre, 
c'est à dire pour nous tous.

Si nous n'apprenons pas tous de la même manière, c'est tout simplement que nous sommes tous différents.  Savez-vous vraiment comment vous vous y prenez pour apprendre?  Vous êtes- vous demandé si cette manière d'apprendre vous convient? Au fait comment avez-vous appris à apprendre? Peut-être avez vous appris à apprendre sans vous en rendre compte, tout simplement en regardant faire un proche, un frère, une sœur,  c'est ce que l'on appelle la modélisation. Là comme ailleurs, la modélisation présente un grand intérêt encore faut-il bien choisir le modèle. Il n'existe pas de bons et de mauvais modèles mais des modèles plus adaptés que d'autres: un champion d'haltérophilie ne deviendra pas un champion de tennis par la modélisation; par contre en observant comment font d'autres champions de sa discipline sportive, il s'améliorera.  Si vous êtes visuel et que vous avez appris en observant un auditif, vous avez pris la mauvaise route.     Êtes-vous Visuel, Auditif, Kinesthésique? www.jecommunique.com               J'aurai dû vous demander: êtes-vous plutôt visuel, plutôt auditif ou plutôt kinesthésique, car nous ne sommes pas 100% l'un et 0% les autres.   La perception. Pour arriver à votre cerveau, l'information peut emprunter trois voies différentes, la plupart d'entre nous privilégie une des trois voies, tout se passe comme si l'une des voies était une véritable autoroute où l'information circule de façon fluide et rapide et les deux autres voies des routes nationales ou départementales, chez certains des chemins escarpés.  Si vous êtes visuel, votre voie royale, "votre autoroute de l'information": c'est la vue, tout ce qui se présentera sous forme d'images "circulera" plus vite, à l'inverse, vous prêterez moins attention à certains sons ou sensations: notre cerveau ne peut pas tout percevoir en même temps avec la même intensité, il fait "des choix", il sélectionne. On code le mode de perception par Ve , Ae, Ke , V pour visuel, A pour auditif, K pour kinesthésique et La représentation. Lorsque l'information arrive à votre cerveau, comment allez-vous vous la représenter? Si je vous dis automobile: allez-vous:         - entendre le mot et ne pas voir de voiture? Ai           - voir une voiture? Vi          - voir une voiture en mouvement? Ki En quoi est-ce important? Si vous êtes plutôt visuel et que l'on vous a dit d'apprendre en récitant  à haute voie ou  dans votre tête, vous retiendrez moins bien. Faut-il utiliser préférentiellement son canal privilégié? Oui, sans toutefois abandonner les autres canaux, ce n'est pas parce que vous courrez vite que vous devez abandonner l'usage de vos bras! Vous êtes formateur, enseignant. Vos stagiaires ne perçoivent pas de la même manière les informations que vous leur livrez, ils se les approprient en fonction de leur mode privilégié de perception (tri de l'information) et en fonction de leur mode de représentation (traitement de l'information). Dès que vous vous adressez à un groupe, utilisez tous les registres. Si un de vos stagiaires ou élèves n'a pas compris, posez vous la question: ai-je utilisé la "bonne route"?  Inutile d'abreuver un visuel de plus de paroles et d'une manière générale, lorsque quelque chose ne marche pas, ne faites pas plus de la même chose.  Le visuel.     www.jecommunique.com             Si vous êtes visuel, pour apprendre, vous avez  besoin de créer des images mentales.  Plutôt global, vous faites fonctionner votre cerveau droit (voir plus loin)  et donc vous vous sentez bien avec les analogies, les comparaisons, les métaphores.  Vous êtes à l'aise avec les schémas, les dessins, les croquis, les cartes.  Pour comprendre, le visuel préfère aller de  l'exemple vers la règle. Pour un visuel, les longues explications théoriques sans exemples concrets représentent une difficulté. De plus, si la personne qui s'adresse au visuel parle vite, il aura du mal à construire des images lui permettant de s'approprier ce qui est dit. Avis aux enseignants et formateurs, 60% des personnes à qui vous vous adressez ont une tendance à être visuel. Vous êtes formateur, enseignant. Utilisez le paper board, le tableau. Ayez un discours évocateur, utilisez des analogies, des métaphores: voyez plus haut comment j'ai expliqué la notion de canal de perception privilégié en prenant comme analogie les trois catégories de routes: départementales, nationales, autoroutes. Pour expliquer un concept nouveau, donnez un ou plusieurs exemples puis la règle.  Pour le repérer, voici comment s'exprime volontiers le visuel: "c'est clair", "je vois bien", "c'est limpide", "c'est obscur" pour signifier incompréhensible, "c'est pas net"...   Le Kinesthésique.   www.jecommunique.com              Tout ce que l'on vient de dire sur le visuel se retrouve pour le kinesthésique avec en plus le fait que le kinesthésique  a besoin de faire pour apprendre. Alors que le visuel apprendra un graphique en le regardant, le kinesthésique devra le reproduire, cette opération peut être mentale: par exemple, je me vois en train d'écrire la formule mathématique que je dois apprendre ou je me vois en train de l'expliquer à quelqu'un au tableau. Vous êtes formateur, enseignant. Procédez comme pour le visuel et ajoutez de l'action.  Le kinesthésique en règle générale sera un peu plus lent que le visuel car il anime les images, tenez en compte. Vercingétorix dépose les armes à Alésia en 52 av. JC; l'auditif entend cette phrase, le visuel voit une image, le kinesthésique voit Vercingétorix arriver à cheval, en descendre et remettre ses armes à Jules César, il voit une journée ensoleillée, des arbres... L'auditif. www.jecommunique.com             L'auditif est cerveau gauche, il est à l'aise avec les mots, d'ailleurs il transforme les messages visuels et kinesthésiques en mots.  Il apprend d'abord la règle puis l'exemple, il pose des questions, aime apprendre par cœur. Il apprend en parlant tout haut ou en se parlant. L'auditif est logique, déductif et analytique. Il est à l'aise avec ce qui est abstrait. Son point faible:  les schémas, les représentations graphiques et d'une manière générale tout ce qui est du domaine de l'image. Vous êtes formateur, enseignant. Pour vous, c'est plus simple de vous adresser à un auditif, le langage est en effet notre mode de communication privilégié. De plus l'auditif est plus rapide puisqu'il ne perd pas de temps à construire des images. Notre système scolaire favorise particulièrement l'auditif ce qui n'est pas forcément le cas dans la vie professionnelle où il faut faire.          Visuel, kinesthésique, auditif, il n'existe pas de bon canal. Nous ne sommes pas l'un à l'exclusion des autres. Nous avons donc intérêt à utiliser tous les modes de représentation mentale en partant idéalement de notre système préféré. A l'attention des enseignants et formateurs.        En général, les auditifs sont  avantagés tout simplement parce que nous disons notre message. De plus,si vous même êtes auditif, vous risquez d'aggraver cette tendance. Si vous parlez vite, les visuels et les kinesthésiques n'auront pas le temps de "traduire" vos propos. Ce qui est important, ce n'est pas ce que vous dites mais ce que vos élèves ou vos stagiaires vont retenir de ce que vous dites. Que vont-ils capter? Que vont-ils conserver? Cela dépendra du comment vous le dites. www.jecommunique.com   Notre cerveau.     Certaines parties du cerveau ont un rôle important dans les processus de mémorisation.  Le cortex est le lieu d'enregistrement et d'intégration des données, de plus chaque aire corticale est spécialisée. Une distinction importante: cerveau gauche/cerveau droit. Cerveau gauche. www.jecommunique.com                     Nous n'avons pas deux cerveaux, l'un à droite, l'autre à gauche. La terminologie cerveau gauche, cerveau droit est donc une approche fonctionnaliste et métaphorique.  Une personne très "cerveau gauche" est logico-déductive, analytique, digitale, rationnelle, à l'aise avec la théorie. Le cerveau gauche gère le langage, les codes. C'est le lieu de l'abstraction. L'approche est axée sur les détails: métaprogramme spécifique, différence.             Cerveau droit. www.jecommunique.com                     A l'inverse, le cerveau droit gère les images, il est synthétique, global. Il fonctionne non pas avec les codes mais avec les analogies, il est le lieu  du concret, du palpable, de l'action. Une personne "cerveau droit" utilise volontiers les comparaisons et les métaphores. C'est le lieu de l'intuition, de la créativité. L'approche est plus axée sur les ensembles: métaprogramme global, similitude.              Cerveau gauche/cerveau droit  et  apprentissage. www.jecommunique.com   Les lettres de jecommunique.com sont conçues pour s'adresser à votre cerveau gauche et à votre cerveau droit.                 Les CG et CD comme nous venons de le voir sont complémentaires.  Certaines personnes sont plutôt cerveau gauche et d'autres cerveau droit.  Attention au risque de spécialisation car il rigidifie la personne. C'est un atout de pouvoir utiliser ses deux hémisphères selon les contextes. Il est donc utile d'apprendre à les solliciter tous les deux lors des diverses opérations mentales. Ainsi, si vous associez un schéma, une image à un texte vous faites fonctionner les cerveaux G et D. Des rappels indispensables  pour mémoriser durablement.   Réactivation de la mémoire. www.jecommunique.com                   Nous oublions ce que nous apprenons, notre mémoire est un peu comme ces photos qui jaunissent, perdent leurs détails avec le temps. Notre grande chance, c'est que nous avons la possibilité de "raviver" en permanence les couleurs. Profitons en!  Statistiquement et selon les personnes, 80% des détails sont oubliés 24 heures après la fin de l'apprentissage.  L'intégration des connaissances dans la durée passe par des réactivations.  La première réactivation doit survenir idéalement 10 minutes après une période d'apprentissage d'une heure, elle doit être brève, l'utilisation des schémas heuristiques (voir plus loin) sera particulièrement efficace.  Les réactivations suivantes se feront un jour, une semaine puis un mois plus tard. Après chaque réactivation, l'oubli se fera plus lentement et plus partiellement. D'autres réactivations sont conseillées 6 mois puis un an plus tard.  Ne pas réactiver ses connaissances conduit à l'oubli. La  conséquence est souvent un découragement expliquant en grande partie que certaines personnes ne prennent plus de plaisir à apprendre. Remarque.  Il n'y a pas suffisamment de place pour la "consolidation" des apprentissages dans notre système scolaire! Les vacances scolaires, beaucoup trop longues en France (championne du monde dans ce domaine),  ont  pour conséquence une surcharge durant la période d'apprentissage.     Motivation  et auto-suggestion positive ou ... négative. www.jecommunique.com                  La motivation est utile voire indispensable pour apprendre et mémoriser.  A chacun sa motivation, nous sommes tous différents et donc nous avons des raisons différentes d'être motivés.  Qu'est-ce que je veux?  Qu'est-ce que cela m'apporte?  En quoi est-ce important pour moi?  Je rencontre régulièrement des enfants doués qui échouent à l'école faute de motivation ou d'intérêt car l'ennui est dévastateur. Je connais une jeune fille qui connaît par cœur les chansons de ses idoles et qui redouble parce qu'elle n'apprend pas ses leçons!  Lorsque je lis les devoirs de mes enfants, je me demande moi-même si je ne redoublerais pas?  Souvent beaucoup trop de choses à apprendre pour "remplir" le cerveau de nos chérubins: si tôt appris si tôt oublié... Vous êtes formateur, enseignant. Enseigner, ce n'est pas remplir un vase mais allumer un feu... Schéma heuristique. www.jecommunique.com