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.....
...

 

Cerveau gauche,
 cerveau droit.

Cette page est ouverte aux enseignants qui souhaitent aider leurs élèves à mieux apprendre. On demande aux enfants, aux adolescents, aux adultes d'apprendre... avons-nous appris à apprendre? Voici quelques outils qui complèteront ceux dont vous disposez déjà. 

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Nous n'avons qu'un cerveau et pourtant...


Notre cerveau.

 

 
Certaines parties de notre cerveau ont un rôle important dans les processus de mémorisation.  Le cortex est le lieu d'enregistrement et d'intégration des données, de plus chaque aire corticale est spécialisée.

Une distinction importante:
cerveau gauche/cerveau droit.

Cerveau gauche.
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                Nous n'avons pas deux cerveaux, l'un à droite, l'autre à gauche. La terminologie cerveau gauche, cerveau droit est donc une approche fonctionnaliste et métaphorique. 
Une personne très "cerveau gauche" est logico-déductive, analytique, digitale, rationnelle, à l'aise avec la théorie. Le cerveau gauche gère le langage, les codes. C'est le lieu de l'abstraction. L'approche est axée sur les détails: métaprogramme spécifique, différence.      
   

 
Cerveau droit.
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                A l'inverse, le cerveau droit gère les images, il est synthétique, global. Il fonctionne non pas avec les codes mais avec les analogies, il est le lieu  du concret, du palpable, de l'action. Une personne "cerveau droit" utilise volontiers les comparaisons et les métaphores. C'est le lieu de l'intuition, de la créativité. L'approche est plus axée sur les ensembles: métaprogramme global, similitude.         


 

 

Cerveau gauche/cerveau droit
 et
 apprentissage.

www.jecommunique.com  

Les lettres de jecommunique.com sont conçues pour s'adresser à votre cerveau gauche et à votre cerveau droit.

 
              Les CG et CD comme nous venons de le voir sont complémentaires. 
Certaines personnes sont plutôt cerveau gauche et d'autres cerveau droit. 
Attention au risque de spécialisation car il rigidifie la personne. C'est un atout de pouvoir utiliser ses deux hémisphères selon les contextes. Il est donc utile d'apprendre à les solliciter tous les deux lors des diverses opérations mentales. Ainsi, si vous associez un schéma, une image à un texte vous faites fonctionner les cerveaux G et D.


Conclusion:
         

          Apprendre, retenir, acquérir de nouvelles connaissances, de nouveaux savoir- faire, de nouvelles compétences est capital dans le monde moderne où il existe une exigence permanente de performance. 
L'évolution rapide des nouvelles technologies oblige à "jeter" les apprentissages obsolètes et à assimiler très vite (performance oblige)  de nouvelles données. 
Heureusement, notre cerveau à des réserves considérables, nous n'utilisons qu'une petite part de son potentiel. 

De plus, il est pratiquement inusable (sauf pathologie) sous réserve que nous le fassions fonctionner et ceci de façon appropriée.

Notre cerveau ne s'use que si l'on ne s'en sert pas!



Merci de m'avoir lu

Robert Larsonneur
Conseil et formateur en communication
Master en PNL
Formateur certifié en PNL
Coach certifié


    

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